http://www.almaaref.org/mrimages/rsslogo.gif http://www.almaaref.org/ شبكة المعارف الإسلامية http://www.almaaref.org/ شبكة المعارف الإسلامية القائد قدس سره يجيب على مسائل الإبتلاء يأثم المكلف فيما لو أدى عدم تعلّمه لمسائل الإبتلاء إلى ترك الواجب أو بفعل الحرام http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=15993&supcat=6&type=0&subcatid=2024&cid=677&number=36&bb=73 فضل العلم‏ يكفي العلم جلالة وفخراً أن الله سبحانه قد جعله السبب الكلي لخلق هذا العالم العلوي والسفلي ، قال الله تعالى في محكم الكتاب: http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=15994&supcat=6&type=0&subcatid=2024&cid=677&number=36&bb=73 ما هو العلم؟ إن العلم هو مفهوم كباقي المفاهيم التي لها ظاهر يتوجه إليه الناس ويلتمسونه من خلاله، وله باطن يعبّر عن حقيقته، ويلامس خلفية وجوده. http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=15995&supcat=6&type=0&subcatid=2024&cid=677&number=36&bb=73 الأئمة عليهم السلام وفضل العلم‏ عن أمير المؤمنين عليه السلام:"كفى بالعلم شرفا أن يدعيه من لا يحسنه ويفرح به إذا نسب إليه، وكفى بالجهل ذما أن يبرأ منه من هو فيه" http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=15996&supcat=6&type=0&subcatid=2024&cid=677&number=36&bb=73 آداب المتعلم في طلب العلم‏ أول ما يجب على طالب العلم إخلاص النية لله تعالى في طلبه وبذله، فإن مدار الأعمال على النيات، وبسببها يكون العمل تارة خزفة لا قيمة لها، http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=15997&supcat=6&type=0&subcatid=2024&cid=677&number=36&bb=73 آداب المتعلم مع معلمه‏ ليختر المتعلم من كملت أهليته من المعلمين، وظهرت ديانته، وتحققت معرفته، وعرفت عفته، واشتهرت صيانته وسيادته، وظهرت مروته، وحسن تعليمه، http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=15998&supcat=6&type=0&subcatid=2024&cid=677&number=36&bb=73 آداب المتعلم في درسه‏ هناك آداب خاصة بطريقة المطالعة والدرس والقراءة، يجب أن نلتفت إليها ونراعيها عند الدرس أيضاً وتتلخص بما يلي: http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=15999&supcat=6&type=0&subcatid=2024&cid=677&number=36&bb=73 خلاصة عامة لم تكن رؤية الإمام الخميني قدس سرهللجامعة لتنفصل عن روح ومنطلقات الثورة الإسلامية الإيرانية التي قامت على نماذج من الأطر الناظمة للمجتمع من سياسية واقتصادية واجتماعية. http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=16008&supcat=6&type=0&subcatid=2026&cid=678&number=36&bb=73 رسالة الجامعة في فكر الإمام الخميني قدس سره يرى الإمام أن الجامعات يجب أن تكون مستقلة عن الشرق وعن الغرب شأنها شأن نفس نهج الجمهورية الإسلامية لكيلا يقع البلد في أيدي الأجانب والأعداء، http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=16009&supcat=6&type=0&subcatid=2026&cid=678&number=36&bb=73 أهمية العلم في الإسلام ومنهج الاستنهاض عند الإمام الخميني قدس سره القضية الأساس التي تواجه الإنسان منذ فجر التاريخ هي محاولته الدائبة لسبر أغوار نفسه، وعلاقته بالوجود لناحية دوره وغايته فضلاً عن علاقته بمحيطه الاجتماعي. http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=16010&supcat=6&type=0&subcatid=2026&cid=678&number=36&bb=73 الهدف من التعليم والتربية الإنسان كائن عجيب، يمتاز عن بقية الموجودات في إدراكاته وفي غاياتها. هو الموجود الوحيد الذي لا تقف إدراكاته عن حد ولا تنتهي قابلية التربية لديه. http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=16011&supcat=6&type=0&subcatid=2026&cid=678&number=36&bb=73 الجامعة عند الإمام الخميني قدس سره إن العدّة والأدوات المستخدمة في الجامعة هي الأفكار والمعارف سواء النظرية منها أم تلك التي تتصل بعالم الواقع أي بما لها من انعكاس عملي في حياة الجماعة العلاقات بين الأفراد في منظورها القيمي وفي توافقات هذه العلاقات وتعارضها. http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=16012&supcat=6&type=0&subcatid=2026&cid=678&number=36&bb=73 الأستاذ الجامعي في فكر الإمام الخميني قدس سره رسمت كلمات الإمام الخميني قدس سرهالتي تتعلق بالجامعة على وجه العموم والأستاذ الجامعي على وجه الخصوص، المعالم الأساس لحقيقة الأستاذ الجامعي والدور الذي يجب أن يقوم به وما هو المتوقع والمنتظر منه. http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=16013&supcat=6&type=0&subcatid=2026&cid=678&number=36&bb=73 مسؤولية الطالب الجامعي الطالب الجامعي واحد من المرتكزات الأساس للحياة العلمية والفكرية في أي بلد من البلدان، فهو الذي سيتحمل مسؤولية رقي البلد وتطوره في المستقبل وعلى يديه ستتحقق الأمنيات والآمال، ومن خلال عمله ومواظبته يتحقق الإصلاح. http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=16014&supcat=6&type=0&subcatid=2026&cid=678&number=36&bb=73 ماهية خطاب الإمام لمستضعفي ومسلمي العالم قبل الحديث عن ماهية خطاب الإمام لمستضعفي ومسلمي العالم لا يسع الباحث إلاّ أن يستعرض ماهية الحضارات والنماذج الحضارية التي اجتذبت إليها الأنصار والأتباع على مرّ التاريخ، وكذلك أن يبين العلاقة ما بين المستضعفين والمسلمين في العالم. http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=16015&supcat=6&type=0&subcatid=2026&cid=678&number=36&bb=73 الهدف من التعليم والتربية الإنسان كائن عجيب، يمتاز عن بقية الموجودات في إدراكاته وفي غاياتها. هو الموجود الوحيد الذي لا تقف إدراكاته عن حد ولا تنتهي قابلية التربية لديه. http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=16592&supcat=6&type=0&subcatid=2026&cid=678&number=36&bb=73 العلم والحياة الإمام علي (عليه السلام): العلم حياة. http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=16007&supcat=6&type=0&subcatid=2027&cid=679&number=36&bb=73 العلوم التي أظهرها القران الكريم لا شك ان العلوم الدينية التي يتداولها المسلمون اليوم انما يرجع تاريخ نشأتها الى عصر البعثة النبوية ونزول القرآن الكريم. http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=16005&supcat=6&type=0&subcatid=2028&cid=680&number=36&bb=73 القرآن والعلم عظّم القرآن الكريم مكانة العلم تعظيما لم يسبق له مثيل في الكتب السماوية الاخرى، ويكفي انه نعت العصر العربي قبل الاسلام، بـ « الجاهلية »، وفيه مئات من الايات يذكر فيها العلم والمعرفة وفي اكثرها ذكرت جلالة العلم ورفيع منزلته. http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=16006&supcat=6&type=0&subcatid=2028&cid=680&number=36&bb=73 استهداف العلماء "عليّ أن أبيّن لجميع الحوزات العلمية، من حوزة قم وحوزة مشهد وجميع الحوزات التي ترونها، وأقول: إنكم اليوم على رأس لائحة المستهدفين للأهداف الخبيثة للدول الكبرى" http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=16000&supcat=6&type=0&subcatid=2025&cid=681&number=36&bb=73 أمور في دائرة الاستفهام هناك أمور موجودة في الحوزة وعند العلماء، تقع محل تساؤل لدى الناس، والإمام الخميني قدس سره ـ كما عرفناه دائماً ـ لم يكن بعيداً عن الأرض ومجرياتها، http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=16001&supcat=6&type=0&subcatid=2025&cid=681&number=36&bb=73 تكليف الأمة تجاه العلماء لم يحفظ العلماء هذا الدين طوال التاريخ ليبقى حبراً على ورق، ولم يشرحوا مسائله ويقرروا براهينه لمجرد الاستهلاك الفكري، وإنما أرادوا حمل هذه الرسالة وحفظها وبيانها للأمة، لتكون طريقاً ومنهاجاً ونظاماً في حياتهم. http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=16002&supcat=6&type=0&subcatid=2025&cid=681&number=36&bb=73 ما قدمه العلماء عبر التاريخ "لا شك أن الحوزات العلمية والعلماء الملتزمون كانوا يشكلون طوال تاريخ الإسلام والتشيع أهم قاعدة حصينة للإسلام في مواجهة الحملات والانحرافات". http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=16003&supcat=6&type=0&subcatid=2025&cid=681&number=36&bb=73 مكانة العلماء إن للعلماء مكانة خاصة عند الإمام الخميني قدس سره، كيف لا؟ وهو السائر على خط الإسلام الذي يعلن رسوله صلى الله عليه وآله وسلم قائلاً: http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=16624&supcat=6&type=0&subcatid=2025&cid=681&number=36&bb=73 أدلة القائلين بالتكامل الأوّل: الأدلة المأخوذة من الهياكل العظمية المتحجرة للكائنات الحيّة القديمة فإن الدراسات لطبقات الأرض المختلفة (حسب اعتقادهم) تُظهر أن الكائنات الحيّة قد تحولت من صور بسيطة إِلى أُخرى أكمل وأكثر تعقيداً، http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=16296&supcat=6&type=0&subcatid=2060&cid=696&number=36&bb=73 القرآن وخلق الإِنسان يقول تعالى في البداية: (ولقد خلقنا الإِنسان من صلصال من حمأ مسنون)، «الصلصال» هو التراب اليابس الذي لو اصطدم به شيء أحدث صوتاً.. و «الحمأ المسنون» هو طينٌ متعفن. http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=16297&supcat=6&type=0&subcatid=2060&cid=696&number=36&bb=73 القرآن ومسألة التكامل الجدير بالذكر أن كلا من مؤيدي ومنكري فرضية التكامل النوعي ـ نعني المسلمين منهم ـ قد استدل بآيات القرآن الكريم لإِثبات مقصوده، ولكنّهما في بعض الأحيان وتحت تأثير موقفهما قد استدلا بآيات لا ترتبط بمقصودهما إِلاّ من بعيد، ولذلك سنتطرق إِلى الآيات القابلة للبحث والمناقشة. http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=16298&supcat=6&type=0&subcatid=2060&cid=696&number=36&bb=73 نظرية التكامل والايمان الكثير ممّن يحاولون تصوير نوع من التضاد بين هذه الفرضية ومسألة الإِيمان باللّه، ولعل الحق يعطى لهم من جهة، حيث أنّ العقيدة الداروينية في واقعها قد أوجدت حرباً شعواء بين أصحاب الكنيسة من جانب ومؤيدي داروين من جانب آخر، http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=16299&supcat=6&type=0&subcatid=2060&cid=696&number=36&bb=73 هل أنّ إصابة العين لها حقيقة؟ يعتقد الكثير من الناس أنّ لبعض العيون آثاراً خاصّة عندما تنظر لشيء بإعجاب، إذ ربّما يترتّب على ذلك الكسر أو التلف، وإذا كان المنظور إنساناً فقد يمرض أو يجنّ .. http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=16300&supcat=6&type=0&subcatid=2060&cid=696&number=36&bb=73 العسل .. والشفاء من الأمراض كما نعلم بأنّ للنباتات والأوراد استعمالات علاجية فعالة لكثير من الأمراض، ولا زلنا نجهل الكثير من فوائدها على الرغم من كثرة ما عرفناه، والشيء المهم في موضوعنا ما توصل إِليه العلماء من خلال تجاربهم http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=16290&supcat=6&type=0&subcatid=2061&cid=696&number=36&bb=73 النحل والعسل وَأَوْحى رَبُّكَ إِلى النَّحْلِ أَنِ اتَّخِذِى مِنَ الْجِبَالِ بُيُوتَاً وَمِنَ الشَّجَرِ وَمِمَّا يَعْرِشُونَ * ثمّ كُلِى مِن كُلِّ الَّثمَرتِ فَاسْلُكِى سُبُلَ رَبِّكِ ذُلُلا يَخْرُجُ مِن بُطُونِها شَرَابٌ مُّخْتَلِفٌ أَلْونُهُ فِيهِ شِفَاءٌ لِّلنَّاسِ إِنَّ فِى ذَلِكَ لأََيَةً لِقَوْم يَتَفَكَّرُونَ. http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=16291&supcat=6&type=0&subcatid=2061&cid=696&number=36&bb=73 عجائب حياة النحل كان القدماء يعرفون القدر اليسير عن حياة النحل، أمّا اليوم ونتيجة لدراسات العلماء الواسعة فقد تبيّن أن للنحل حياة منظمة جدّاً ويتخللها: تقسيم أعمال، توزيع مسؤوليات وبرنامج عمل دقيق جدّاً. http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=16292&supcat=6&type=0&subcatid=2061&cid=696&number=36&bb=73 ملاحظات مهمّة بخصوص العسل أثبت العلم الحديث أنّ العسل من المواد الغذائية التي تبقى على الدوام طازجة وسالمة ومحافظة على كل ما تحويه في فيتامينات مهما طالت المدّة لأنّه من المواد غير القابلة للفساد. http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=16293&supcat=6&type=0&subcatid=2061&cid=696&number=36&bb=73 مما يتكون العسل؟ يمتص النحل بعض المواد السكرية الخاصّة الموجودة في مياسم الأوراد، ويقول خبراء النحل: إِنّ عمل النحل في واقعه لا ينحصر بأخذ المادة السكرية فقط، بل يتعدى ذلك في بعض الأحيان للإِستفادة من بعض أجزاء الورود الأخرى، وكذا الحال مع الأثمار، وهو ما يشير إِليه القرآن بقوله: (من كل الّثمرات). http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=16294&supcat=6&type=0&subcatid=2061&cid=696&number=36&bb=73 مهمات النحل ومكانها وأوّل مهمّة أمر بها النحل في هذه الآية هي: بناء البيت، ولعل ذلك إِشارة إِلى أن اتّخاذ المسكن المناسب بمثابة الشرط الأوّل للحياة، ومن ثمّ القيام ببقية الفعاليات، http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=16295&supcat=6&type=0&subcatid=2061&cid=696&number=36&bb=73 البحث العلمي، ماهيّته، أنواعه، غايته عُرّف البحث اصطلاحاً بتعريفات متعدّدة متناسبة مع المعنى اللغوي، واستقراء مجموعها8 يفيد في المحصّلة: أنّ البحث عبارة عن بذل جهد فكري منظّم، في دراسة مشكلة أو موضوع ما تفتيشاً، وتحقيقاً، واستقصاءً، وتحليلاً، ووصفاً، ومقارنة، وعرضاً، ونقداً... http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=16990&supcat=6&type=0&subcatid=2193&cid=724&number=36&bb=73 الباحث وخصائصه العلميّة والسلوكيّة والأخلاقيّة البحث أثر من آثار الباحث، ونتاج الجهد الذي يبذله، ووليد المهارات والمؤهّلات والصفات التي يتمتّع به، فهناك تناسب طردي وعكسي بين طبيعة الباحث وطبيعة البحث، http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=16996&supcat=6&type=0&subcatid=2193&cid=724&number=36&bb=73 تعدّد مناهج البحث العلمي وتصنيفها يتميّز الإنسان عن باقي الكائنات المشاركة له في وحدة الحياة بأنّه باحث عن الحقيقة وصانع للعلم ومُنتِج للمعرفة. http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=17109&supcat=6&type=0&subcatid=2193&cid=724&number=36&bb=73 خطوات البحث العلمي (1) ماهيّة مشكلة البحث ومصادر تحصيلها يختلف العلماء والمهتمّون في ميدان البحث العلمي حول تحديد خطوات إعداد البحث العلمي وإجراءات تنفيذه، كما يختلفون حول أولويّات الخطوات في إجرائها وتسلسلها http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=17195&supcat=6&type=0&subcatid=2193&cid=724&number=36&bb=73 خطوات البحث العلمي(2) معايير اختيار مشكلة البحث كي يكون اختيار الطالب لموضوع أو مشكلة بحثه جيّداً وموفّقاً، ثمّة معايير يمكن اعتبارها خارطة طريق، إذا سلك في ضوئها يصل إلى النتيجة المرجوّة، http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=17407&supcat=6&type=0&subcatid=2193&cid=724&number=36&bb=73 خطوات البحث العلمي (3) - مراجعة الأدب النظري وفرضيّات البحث تقدّم سابقاً بحث الخطوة الأولى من خطوات منهج البحث العلمي, أي الحديث عن اختيار مشكلة البحث. أمّا الخطوة الثانية فهي أن يقوم الباحث في سبيل إنجاز بحثه والنجاح فيه بتكثيف القراءات الاستطلاعية http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=17611&supcat=6&type=0&subcatid=2193&cid=724&number=36&bb=73 أدوات البحث العلمي (1) العيّنة - المقابلة تُعدُّ أدوات البحث العلمي من أهمّ الوسائل المتّبعة في اختبار الفرضيات التي توصّل إليها الباحث، وأبرز الأدوات المعتمدة في البحث العلمي: اختيار العيّنة، المقابلة، الملاحظة، والاستبيان. http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=17791&supcat=6&type=0&subcatid=2193&cid=724&number=36&bb=73 أدوات البحث العلمي (2) الملاحظة - الاستبيان الملاحظة هي مشاهدة مقصودة دقيقة ومنظّمة وموجّهة وهادفة وعميقة، حيث يوجّه الباحث حواسه وعقله إلى طائفة خاصّة من الظواهر، http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=17805&supcat=6&type=0&subcatid=2193&cid=724&number=36&bb=73 كتابة البحث (1) بعد أن يستكمل الطالب كلّ قراءاته المفيدة في المصادر والمراجع، ويقمّشها أو يجمعها في البطاقات الخاصّة بها، وينجز فرزها بحسب الموضوعات، http://www.almaaref.org/maarefdetails.php?id=17864&supcat=6&type=0&subcatid=2193&cid=724&number=36&bb=73